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老师自创课堂“纸上世界”把课本故事排成皮影戏

纸上世界课堂制作的纸狗 郑州市中原区秦岭路小学将项目负责制引入课程,希望老师创意课堂内容。 用过的作业本被做成栩栩如生的纸雕塑,通过剪纸制成的古装人像在幕布上演译着自己的故事。在郑州市中原区秦岭路小学,纸上辟世界,少先队活动课上学做到合格小公民项目负责制让秦岭课程绽放快乐光彩。 为获释老师的个性和创造力、为老师搭起茁壮的平台,秦岭路小学创造性地将项目负责制引进学校课程。给老师舞台也给老师责任,就像一颗种子落到大地,项目负责制不会是教师通向教育专家的途径。

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本文摘要:纸上世界课堂制作的纸狗 郑州市中原区秦岭路小学将项目负责制引入课程,希望老师创意课堂内容。 用过的作业本被做成栩栩如生的纸雕塑,通过剪纸制成的古装人像在幕布上演译着自己的故事。在郑州市中原区秦岭路小学,纸上辟世界,少先队活动课上学做到合格小公民项目负责制让秦岭课程绽放快乐光彩。 为获释老师的个性和创造力、为老师搭起茁壮的平台,秦岭路小学创造性地将项目负责制引进学校课程。给老师舞台也给老师责任,就像一颗种子落到大地,项目负责制不会是教师通向教育专家的途径。

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纸上世界课堂制作的纸狗  郑州市中原区秦岭路小学将项目负责制引入课程,希望老师创意课堂内容。  用过的作业本被做成栩栩如生的纸雕塑,通过剪纸制成的古装人像在幕布上演译着自己的故事。在郑州市中原区秦岭路小学,纸上辟世界,少先队活动课上学做到合格小公民项目负责制让秦岭课程绽放快乐光彩。

  为获释老师的个性和创造力、为老师搭起茁壮的平台,秦岭路小学创造性地将项目负责制引进学校课程。给老师舞台也给老师责任,就像一颗种子落到大地,项目负责制不会是教师通向教育专家的途径。秦岭路小学校长刘惠敏说道。  稀奇我的课程我作主  白色的斑点狗忽闪着黝黑的大眼睛看著前方,毛茸茸的质感让人只想摸摸头;装饰着白色立体牡丹花的斜肩晚礼服静静地悬挂在衣架上等着它的女主人;戴着点翠头饰、身穿五彩长裙的嫦娥向着美轮美奂的月宫飞过,幻觉间能舞一曲思念的忧伤秦岭路小学的功能教室里,陈列着很多这样幸福的事物,而它们都是用纸制作的。

  用纸替换传统的牛皮或者驴皮制作的皮影人物戏一出精彩的《三打白骨精》,是秦岭路小学纸上世界项目小组的拿手好戏。  我们尝试了几十种纸,最后指定用硫酸纸经剪纸、彩绘、过塑等流程制作皮影人物,再行融合课本上学过的经典故事,排列成皮影戏。纸上世界项目负责人王晶说道。

  除了要学会剪成、打碎、刻有、画、卷等基本纸艺制作技能,这门课程还融合了音乐、美术、语文、科学等学科。纸上世界是秦岭路小学试水课程项目简化的课程之一,也是第一批取得审核的9个项目之一。

  秦岭路小学在让每一个生命南北快乐理念的引导下,基于快乐管理的原则,学校老师主动申报,召募队员,到目前为止,共计9个项目通过学校审核。这些项目还包括王倩老师的家庭教育,王丽华老师的定向越野,刘彦强老师的OM团队,金娟老师以梦想课为背景的梦想课程,闫文老师的啦啦操,刘丽娟老师的综合性实践中活动,张琼老师的心理项目忘忧草,时春燕老师的社会主义公民素养等。  形式课程成项目,老师总负责管理  为了获释老师的个性和创造力、为老师搭起茁壮的平台,促成老师较慢主动茁壮,2016年开始,中原区秦岭路小学启动了项目负责制的创意课程形式。  以纸上世界项目为事例,按照设计,王晶作为项目负责人,制订项目计划书。

  项目计划书详尽列明了还包括语文老师陈艳艳、宋佳、张琼,美术老师吕翌春、董彩霞等项目组成员及分工,还有项目基本信息、项目背景与价值、项目主要活动和时间表等。  递交项目计划书后,经审核容许后,可以取得一定的人才和财务反对,在项目负责人的率领下已完成项目小组的活动。  在课堂上,通过剪成、刻有、卷、腰、硬等非常简单纸艺技法,让孩子从制作中体会艺术带给的体验,并在学期结束展开交流展出。

  项目制实行后,每个项目都要写出方案,分工、时间、地点都具体了,让课程实施得更加坚实了,在展出过程中也取得了家长的认同。王晶说道。

  在她显然,项目制自学让课程更加坚实,艺术让孩子快乐,不少孩子甚至确认了将来要自学艺术专业,让孩子寻找不存在感觉。  项目的实行必不可少团队的合作,除了负责人,每个项目有3至6名教师参予。  校长还与项目负责人签定项目计划书,让老师在项目负责制的创意模式下,更佳地充分发挥自己的主观能动性和创造力,让课程抢眼,让学生快乐。

  将来培育教育专家,就要给老师压担子  教育是一朵云推展另一朵云,是一棵树触摸屏另一棵树。  在秦岭路小学,刘惠敏期望为每个孩子获取更好的发展有可能。

  这也是她直言项目负责制的原因之一,就像一颗种子埋一片沃土,我们期望通过项目负责制获取更好的优质课程,协助孩子寻找自己的兴趣点,从而回头到快乐的路上。  除了对学生发展的推展,她还考虑到了老师自身的发展。  在她显然,每个项目背后,必须的都是专家型的人才,这就拒绝老师大大提高自己,这也是教师通向教育专家的途径。

  期望通过项目的长久积极开展,让我们的全体教师,携同教育梦步入中原区、全国乃至世界的舞台。她说道。

  两年的实践中,早已开始看见效果,构建了校本课程、地方课程和国家课程的有机融合,老师们的业务水平获得了很大提升,孩子通过学科融合课程体会到了更好自学的快乐。  快乐旅程,梦想启航,作为中原区秦岭路小学未来发展浓墨重彩的一笔,她期望项目负责制能在全校普遍冲出,全面增进教师的较慢发展和秦岭课程的创意发展。


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